培训讲师一定要懂的课程设计丨九大元素让你轻松开发课程培训力就是影响力！我是你们的好朋侪费朝祥老师，今天和大家来分享一下关于课程设计那点事。我们说课程设计的任务是构建一门课程的形式与结构。它是基于对两种差别条理的课程体例的决议。

这两种条理指的是广义条理和详细条理。广义的条理包罗基本的价值选择，详细的条理包罗技术上的摆设和课程要素的实施。乐训共享丨费朝祥老师美国教育家泰勒认为，有三种基本的资源依据已被人们用来作为举行课程决议的选择基础。

这三种资源依据是：有组织的学科内容、接受课程学习的学生、社会。究竟选择哪一种资源依据作为课程决议的主要或唯一的基础，基本上取决于设计者关于课程要面临谁，要到达什么目的，要起什么作用。培训课程设计的要素第一要素：目的课程目的提供了学习的偏向和学习历程中各阶段要到达的尺度。它们经常是通过联系课程内容，以行为术语表达出来，而这些术语通常属于认知规模。

在我们所熟悉的一般课程的教学纲领中，最常用的有如“记着”“相识”、“熟悉”、“掌握”等认知指标。至于“分析”、“应用”、“评培训课程设价”等较高级的认知行为目的，显然也是可以表述出来的。

可是，凭据教育目的分类学理论，在情感领域中的目的，如价值、信念和态度等，虽然也可以在课程的设计中设法表述出来，但在实际中通常被忽略。课程目的在差别企业或部门、同一企业或部门的差别阶段和配景下也有所差别，即培训的需求是变化的。第二要素：内容在课程内容组织上，有两点尤其重要，这就是规模温顺序。顺序指内容在垂直偏向上的组织。

规模指对课程内容在水平偏向上的摆设。规模要经心限定，使内容尽可能地对学习者有意义并具有综合性，而且还要在既定的时间内摆设。第三要素：课本课本要以经心选择或组织的有机方式将学习的内容出现给培训者。

在学科课程中，教科书是最常用的课本，也险些是必备的，在教科书的选择上，主要是内容富厚，针对性、实用性、操作性强。以为销售部门编写的培训课本为例：以促销运动为配景的培训，培训教案重在运动细节的量化设计，将种种可能泛起的问题举行设想演练，确保促销运动的顺利举行；以企业文化作为培训主题，培训教案偏重在如何告竣努力向上团队共识，振奋士气的设计；以提高销售技巧培训主题，培训教案则应更偏重于情景互动的设计，内容应是贴近终端，源于终端，才气让导购员学有所得，学以致用，改变不良的销售心态；以行业市场为主题的培训，培训教案则偏重于综合内容设计，内容以拓宽视野，导购充电，提高自信力等为主。

乐训共享丨费朝祥老师第四要素：模式课程的执行模式，主要指的是学习运动的摆设和教学方法的选择，旨在促进培训者的认知生长和行为变化。第五要素：计谋一个被普遍运用的教学计谋是“判断——指令——评价”。在这一计谋中，培训师分析学员的学习希望情况，判断他们遇到了什么难题，对学习顺序的下一个步骤作出指令，当学员完成指令后，培训师作出评价，确定他们是否掌握了课程设计的学习内容。

第六要素：评价学科课程的评价重点放在定量的测评上，权衡可以视察到的行为。例如，在陈诉学习者的学习状况时，经常用诸如A、B、C、D等人们假定能讲明某种水平的成就的字母品级表现。

第七要素：组织除了团体授课制以外，分小组教学也经常被课程设计者运用，分组教学为“因材施教”的个性化教学提供了某种可能。第八要素：时间课程设计者要巧妙地设置有限的课程时间，培训师要使学生在整个课程执行期间努力地到场学习运动，把课堂时间看成是最有价值的。第九要素：空间这里的空间主要是指培训师室，另有一些特殊的空间可以使用。如图书馆、实验室、艺术室、研讨室、调研场所，运动场等。

乐训共享丨费朝祥老师以上是今天的分享，对此你有什么看法呢？。

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